terça-feira, 14 de fevereiro de 2012

América Latina tem o maior número de participantes no Celpe-Bras

América Latina tem o maior número de participantes no Celpe-Bras
27 de Outubro de 2011
Os países da América Latina tiveram o maior número de inscrições no Exame de Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros, com 2.261 candidatos. O Inep levou, nos dias 25, 26 e 27 de outubro, o Celpe-Bras para mais de quatro mil participantes em 29 países. No Brasil, a avaliação ocorreu em 21 localidades. Além dos brasileiros cuja língua materna não é o português, estrangeiros, que são a maioria no Celpe-Bras, podem fazer o exame duas vezes ao ano.
Aplicado pela primeira vez pelo MEC em 1998 e desde 2010 sob a organização do Inep, em 2011, mais de 7 mil participantes buscaram a certificação do Celpe-Bras. O certificado é aceito em empresas e instituições de ensino como comprovação de competência e domínio comunicativo na língua portuguesa. No Brasil é exigido pelas universidades em cursos de graduação e em pós-graduação e também para validação de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar no país. Devido ao aumento da demanda por credenciamento de novos postos aplicadores, principalmente no exterior, há previsão do exame alcançar mais de 100 países, portanto, o Inep conta com a parceria do Ministério das Relações Exteriores, que, com o auxílio de suas representações diplomáticas acompanhará a aplicação no exterior.

O exame e os novos questionários eletrônicos
 

O Celpe-Bras consiste em duas provas – escrita, com a duração de três horas, e oral, com a duração de 20 minutos, – nas quais se avaliam competências comunicativas de forma integrada. Para obter o certificado, o examinando deve obter desempenho equivalente em ambas as etapas do exame. O Celpe-Bras avalia quatro níveis de proficiência: Intermediário, Intermediário Superior, Avançado e Avançado Superior.
A partir desta edição, o questionário eletrônico desenvolvido pela coordenação do Celpe-Bras do Inep colhe a opinião dos participantes do exame quanto à aplicação, ao tema das redações, à forma de preparação para o exame e até o que eles gostariam de ver no site do Celpe-Bras no Portal Inep. Até o momento, mais de 65% dos participantes de 29 países já enviaram ao Inep suas respostas. A redação 1, feita a partir de um vídeo motivador sobre a história das festa juninas, desponta como a preferida por 68% dos respondentes do questionário.
Assessoria de Imprensa Inep/MEC

sexta-feira, 10 de fevereiro de 2012

Porque Usamos FIlmes e Teatro na Aprendizagem da Língua?

Os estudos abaixo mostram porque usamos FIlmes e Teatro na Aprendizagem da Língua Portuguesa.

EL IMPRESCINDIBLE MENSAJERO: DOPAMINA




La Revista Muy Interesante ha publicado recientemente un artículo en el que se esclarecen los misterios de este neurotransmisor, fundamental para muchos de los procesos mentales como el aprendizaje.

Hasta ahora se había creído que única función de la dopamina era la de transmitir sensaciones placenteras al cerebro, como respuesta a determinados estímulos, por ejemplo cuando comemos una torta de chocolate o besamos a alguien. Recientes investigaciones han descubierto que el neurotransmisor está involucrado en la coordinación muscular, la toma de decisiones y la regulación del aprendizaje y la memoria, siendo que estas últimas se relacionan directamente a nuestra materia.

Sin la dopamina, ninguna técnica de enseñanza surtiría efectos, ya que se anularía la curiosidad y motivación imprescindible en toda practica didáctica. Ahora sabemos que la motivación no es más que el estimulo del cerebro para que este libere dopamina, necesaria para retener conocimientos.

Los  descubrimientos continúan. La clínica Universitaria Charité de Berlín, publicó en la revista Nature Neurocience, que la cantidad de dopamina que contiene la amígdala cerebral de una persona podría definir si esta es tranquila y confiada en si misma o si es miedosa y con tendencia a sufrir estrés. Esta información puede sernos muy útil a la hora de comprender la personalidad de nuestros estudiantes, por ejemplo: la pasión por conductas riesgosas en algunos puede atribuirse a un aumento de la citada sustancia química en ciertas zonas del cerebro de los adolecentes

El cono de Dale claramente nos indica que el mayor aprendizaje se logra al simular la experiencia que se intenta aprender, pues bien, nada de esto podrá ser posible sin una adecuada producción de dopamina al momento del aprendizaje. Entonces surge la pregunta ¿Cómo asegurarnos de que los niveles de dopamina sean estables en uno? Es evidente que una buena alimentación y el ejercicio físico aseguran la estabilidad de nuestro organismo, sin embargo  también será necesario tomar en cuenta los siguientes consejos:

Dormir adecuadamente: Cuando no se descansan las 6 horas mínimas una noche, los niveles de hormona se disparan para compensar el cansancio natural, producido por el desgaste de las conexiones neuronales en el cerebro. Si se prolonga el mal descanso las siguientes noches, pronto las reservas de dopamina se agotarán, causando estragos en la memoria, la percepción además de causar estados de depresión que perjudicarían no solo el aprendizaje sino en general, el estilo de vida del estudiante.

Sociabilizar: La Universidad de Columbia publico un estudio donde se confirma que mientras más alto es el estatus social de una persona, mayor es el número de receptores dopaminérgicos D2 en su cerebro. Esto explica porque los estudiantes más sociables, parecen ser más inteligentes y despiertos que sus homólogos menos sociables, y es que los primeros están  más motivados y satisfechos, en otras palabras, tienen más posibilidades de alcanzar el éxito académico.

Fabián Davis Zurita
 

ALGUNOS APUNTES SOBRE EL CONO DE DALE


Edgar Dale fue un pedagogo Estadounidense, cuya preocupación fue explicar cuales eran los métodos más efectivos para el aprendizaje. Los resultados de estas investigaciones se resumieron en el famoso cono que lleva su nombre.

El objetivo de este cono es demostrar cuales experiencias garantizan un mejor aprendizaje, comenzando desde las menos trascendentales, (Símbolos orales y visuales) ubicadas en la punta del cono, hasta determinar la experiencia directa como el modo más efectivo de aprendizaje.

La cuenta regresiva en el orden de las experiencias más educativas son las siguientes:

11º Símbolos orales.- Son las palabras orales y escritas que el estudiante asimila ya sea en libros o en las exposiciones del docente. Constituyen una experiencia de aprendizaje abstracto, es decir poco práctico. Su efectividad depende del interés o motivación del estudiante.

10º Símbolos visuales.- Se refiere a gráficos, diagramas y mapas que exigen una preparación adecuada para interpretarlos. Son más o menos efectivos en la medida del interés del estudiante.

9º Imágenes fijas, radio, grabaciones.- Las láminas, las fotografías y las diapositivas son imágenes fijas que permiten que el estudiante asimile realidades a las que él no puede concurrir personalmente. En la radio pueden escucharse canciones relativas a personajes históricos, o al medio ambiente y noticias.

8º Películas.- El docente enseña un determinado conocimiento a través de una película, o filme, cuyo original propósito no es educativo,  pero es espontáneamente útil a este efecto. Ejemplo: muestro a mis estudiantes la película Troya, para enseñarles un hecho histórico atribuido a Homero.  

7º Televisión educativa.- Este recurso audiovisual es más completo que el anterior por tener un propósito educativo diseñado de antemano. El docente selecciona un documental como ejemplo para enseñar determinada materia.

6º Exposiciones.- El estudiante expone los conocimientos adquiridos. Se logra en este proceso una mejor retención de datos y experiencia en la forma de comunicarlos. Generalmente es oral aunque el estudiante puede valerse de recursos audiovisuales.

5º Visitas y excursiones.- Se trata de observar diversos fenómenos en forma directa, es decir, en el mismo terreno donde tienen ocurrencia situaciones de orden físico, económico, ambiental, histórico.

4º Demostraciones.- A través de esta experiencia, se trata de explicar con detalle el desarrollo de una actividad o el funcionamiento de algún invento. Se diferencia de la exposición, por ser más objetiva y orientada a resultados cuya naturaleza es generalmente científica. 

3º Dramatizaciones.- Consiste en representar un hecho o un fenómeno social por medio del desempeño de papeles teatrales. Al emular experiencias emocionales, el aprendizaje se hace más efectivo.

2º Experiencia simulada.- Los estudiantes aprenden mediante la participación en una situación similar a la real. Constituye una forma de experimentar directamente un conocimiento específico, con la diferencia de que el estudiante es consciente de su ficción. Las prácticas médicas sobre cadáveres son formas de emular una experiencia que se supone deberá hacerse sobre pacientes vivos.

1º Experiencia directa.- Para Dale, constituye la base del aprendizaje. Los estudiantes toman contacto, aprenden y perciben los fenómenos directamente, es decir, de manera personal. Un ejemplo de experiencia directa es el cultivo de una huerta, donde se requiere la materialización de ciertas experiencias (arado de la tierra, siembra de semillas y  cuidado de los cultivos) que en conjunto dejan al estudiante un conocimiento práctico y fácilmente reproducible. 

Ciertamente, algunos se extrañaran que en este artículo, no haya citado el siguiente cuadro:


El motivo, lo hallarán en los siguientes enlaces:

terça-feira, 7 de fevereiro de 2012

Aula 4 Artigo, Crase, Numeros

Artigo:


Crase:

BECAS EN BRASIL CONVENIO DE ESTUDIOS PEC-G Y PEC-PG

BECAS EN BRASIL CONVENIO DE ESTUDIOS PEC-G Y PEC-PG

BECAS
CONVENIO DE ESTUDIOS PEC-G Y PEC-PG
DENTRO DEL MARCO DE COOPERACIÓN EDUCACIONAL ENTRE LOS GOBIERNOS DE BRASIL Y BOLIVIA
Durante el primer semestre de cada año son ofrecidas vacancias y becas en universidades brasileñas en el ámbito de los Programas de Estudiantes Convenio de Pre Grado y Posgrado, PEC-G y PEC-PG respectivamente, El Edital por escrito, se lo podrá recabar en las instalaciones del Centro de Estudios brasileños.
En el caso de pre grado (PEC-G) el estudiante postula a una vacancia en cualquier universidad brasileña reconocida por el Ministerio de Educación de Brasil. El alumno seleccionado no pagará mensualidades ni matrículas y quedará exento de exámenes de ingreso, sin embargo, son los padres o tutores legales los que deberán encargarse de la manutención del estudiante durante los cinco años que dure su carrera, debiendo cubrir los gastos de alimentación, vivienda y transporte.
En el caso del posgrado (PEC-PG), las becas son completas para maestrías y doctorados. Además de no tener costos en la universidad, se cuenta con una ayuda financiera mensual para poder cubrir los gastos de alimentación, vivienda y transporte. Una vez finalizado el curso el alumno podrá solicitar el pasaje de retorno al país de origen.
Para informaciones sobre carreras, maestrías y doctorados ofrecidos por universidades brasileñas se encuentra disponible la siguiente pagina web para mayor información:
http://www.capes.gov.br/avaliacao/recomendados.html
Cabe resaltar que, entre los requisitos para ambos programas, se encuentra la presentación del Certificado de Suficiencia en Lengua Portuguesa para Extranjeros (CELPE-Bras), Certificado que se obtiene rindiendo un examen en el Centro Cultural Brasil - Bolivia (CCBB), en La Paz.
Las inscripciones para el referido examen se abren dos veces al año, una en cada semestre, en abril y en octubre.
Para mayores informaciones sobre estas bolsas de estudio y contacto con el Centro Cultural Brasil - Bolivia (CCBB) dirigirse a: Av. Arce n. º 2808, esq. calle Cordero; teléfono: 243-1131; correos electrónicos: ceblapaz@acelerate.com, centrodeestudios@brasil.org.bo
Existen dos sitios web disponibles (en portugués) en las que los interesados podrán encontrar toda la información necesaria, requisitos, documentos exigidos, además de los formularios que deberán llenar para su postulación, a saber:


http://www.brasil.org.bo/ml_bec.php

Aula 3 - UNIDADE 1

Iniício da aula com apresentação da entrevista do Rubem Alves feita no programa do Jô Soares, no Programa do Jô: Onde foram analizados vários aspectos da linguagem, vocálurário e costumes de Minas Gerais e a descoberto de um pouco da vida deeste grande escritor mineiro:


Primeira parte da Entrevista

Segunda parte da Entrevista

Páginas 1 e 2 do Livro: Curso de Português para Estrangeiros

Tópicos:
- Como Vai?
- Você é de São Paulo?
- Muito Prazer
- Uso do Sou, sim/Não, não sou.
- Uso do em, no, na, nos, nas, de, do, da, dos, das.
- Aplicação do Conhecimento sobre o uso destas palavras antes de cidades, países, ruas e avenidas.

domingo, 5 de fevereiro de 2012

1 e 2 Aulas do Curso

Video Inicial falando da posse da DIlma




Pronunciación por un extranjero (Con Acento / Sotaque):




Proncucia mais correta sem sotaque: